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北京市语文教育改革后,教育培训该如何变革?

新客网 XKER.COM 时间:2014-12-03 21:50:35来源:多知网  评论:

2014年10月27日北京市教育委员会下发《北京市基础教育部分学科教学改进意见》,决定从2014年11月27日起对中小学语文等学科教学进行改进,推出了许多重要的改进措施,将对学校语文教育和语文校外教育培训产生深远影响。

   一、按教材还是按课程标准组织教学?

现行的中小学教学是“一纲多本”,即一个学科课程标准、多个出版社编写的教材。中小学教学究竟是按照教材进行教学,还是按照国家课程标准进行教学,一直是一个争论不休的问题,这次北京市给出了明确答案:严格按照课程标准组织教学。

   二、加强学生写作能力培养。

小学培养学生细心观察社会生活、乐于表达内心思想。1-2年级训练学生文字表达意思清楚、通顺规范。3-4年级引导学生尝试运用积累的语言素材,注重写作的条理性。5-6年级指导学生根据写作目的构建文章框架,做到较为熟练准确地表达真情实感。

初中培养学生乐于表达、善于表达,鼓励以日记、随笔等形式积累写作素材。引导学生多角度观察生活,丰富情感体验,积极运用多种表达方式反映生活。要培养学生的思辨能力、口头表达能力,以及适应现实生活需要的实用类文章的写作能力。

高中培养学生的观察能力、想象能力和表达能力,指导学生运用“微写作”等形式反映、分析和解决实际问题。鼓励教师当面批改学生习作。提倡写作教学与阅读教学的结合,实现相互促进。

   三、推进教与学方式转变,倡导开放学习。

积极拓展、整合教学资源,促进语文和其他学科教学的衔接。提倡把历史、地理、政治等学科内容作为语文学习的依托和背景,加强学习过程的开放性、体验性和实践性,构建满足学生个性需求的语文教与学方式。

鼓励社会单位和个人参与中小学语文教育教学,整合校内外资源,构建开放性语文学习模式。

充分发挥信息技术优势,推动各类语文主题俱乐部开展网上交流,利用网络系统记录俱乐部活动过程、积累活动成果。

   四、深化学习评价方式改革

对每一个小学生的成长作个性化动态记录。初中开始完整记录学业成绩,突出评价学生的语言运用能力、独立思考能力等语文综合素养。中、高考语文试卷中增大古诗文、现代文阅读量,增加优秀传统文化内容考查,适当增加主观题的比例,设置“可选择性”作文命题。

本文来源:多知网

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